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| 注重“两次转换”积累数学活动经验——以“找最小公倍数”教学为例 | |
| 作者姓名： | 林英语 |
| 作者单位： | 晋江市实验小学 |
| 摘 要： | 新一轮数学基础教育课程改革所倡导的"学数学必须经历数学化过程"的基本理念源于弗赖登塔尔的"再创造学习"理论.该理论指出,数学学习首先要将现实问题转化成数学问题,即要发现现实问题中的数学成分,并对这些成分做符号化处理,实现第一次转换:当问题一旦转化成或多或少具有数学性质的问题时,再从具体问题转化成抽象概念,再从中建立数学问题与数学形式系统之间的关系,实现第二次转换.在数学教学中,上述的两次转换必须结伴同行,相辅相成,一道成长. |
| 关 键 词： | 数学活动 数学教学 最小公倍数 积累 问题转化 数学问题 数学学习 弗赖登塔尔 |
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