关于体验式教师培训方法的实践研究——兼论促进成人学习活动的基本原则

如何适应成人的学习特点及其规律性，有效地组织在职教师培训是提高教师素质的人一个突出难题。笔者认为，一般培训之所以不能取得预想效果，关键在于培训活动忽略教师作为成熟的学习所具有的实验经验及其在学习过程的主体性地位。本文所讨论的体验式方法则是指针对一定的教学目的所设计并组织教师通过问题解决过程，获得所需知识、技能和价值观念的探究学习方法。与授受式知识传递方法不同，体验式学习万为强调深层痢对于问题解决过程的主动参与。由于教师自身所具有的知识与经验基础以及他们学习特点的差异性，运用体验式方法设计、组织培训活动，对于提高当前基层教师培训的效益可能更具针对性。为此，笔者从实践活动中选取了若干个案进行研究，以期从实际教育活动过程中汲取教师体验式学习本质特点及其实践策略。