|
|||||
|
|
| 情境生动,情趣盎然——例谈阅读教学设计的诗意手法(22) | |
| 引用本文： | 余映潮.情境生动,情趣盎然——例谈阅读教学设计的诗意手法(22)[J].中国小学语文教学论坛,2006(14). |
| 作者姓名： | 余映潮 |
| 作者单位： | 湖北荆州市教研室 434100 |
| 摘 要： | 曾经听过三次《花的话》,三位教师都设计了“角色朗读”这一环节,有一位教师还让孩子们戴上表示自己“身份”的花冠进行朗读,孩子们都很美丽,朗读非常投入。“情境教学”类似“于角色朗读”这样的课堂教学活动,让学生在一种虚拟的情境中进入“角色”,开展活动。它要求设置一定的情境,渲染一定的氛围,让学生在看来优雅而又真切的氛围中进行灵动的多种感官并用的语文学习活动。情境式教学是语文教学中常用的好方法。它表现出教师对文本的有个性的创造性的理解,也表现出教师艺术地设计教学的匠心与手法。语文的阅读教学需要童趣,需要快乐,需要… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |