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| 学生发展性评价的困境追问 | |
| 引用本文： | 徐朝晖,张洁.学生发展性评价的困境追问[J].教育理论与实践,2015(5):15-17. |
| 作者姓名： | 徐朝晖 张洁 |
| 作者单位： | 江苏理工学院教育学院;江苏理工学院外国语学院 |
| 基金项目： | 江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目《基础教育发展性学生评价改革问题研究》(项目编号:2014SJB455);全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题《道德量化评价的困境检视与理论超越》(课题编号:DEA130234)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 目前,新课程改革提出的发展性评价在教育实践中遭遇了困境。与传统教育评价相比,发展性评价在评价的目的、形式、内容上都有着质的不同。发展性评价困境的产生既有评价者观念、评价制度和评价方法等教育内部的原因,也存在发展性评价所需的社会土壤缺乏的原因。只有增强学校教育的开放性、完善评价制度以及促进教育者对学生权利的尊重,并积极进行发展性评价的技术方法研究,才能使发展性评价走上正途。 |
| 关 键 词： | 发展性评价 新课程改革 学生发展 |
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