“导学自主”高效数学课堂的打造 |
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引用本文: | 王彦强.“导学自主”高效数学课堂的打造[J].甘肃教育,2020(5):107-107. |
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作者姓名: | 王彦强 |
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作者单位: | 兰州市第七十八中学(中国科学院兰州分院中学) |
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基金项目: | 2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《李庾南自学·议论·引导教学法在导学自主高效课堂教学模式中应用研究》的阶段性成果之一,课题立项号:GS[2017]GHB2383。 |
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摘 要: | 一、学生自学的优化“导学自主”课堂的模块之一是“自学”,其内容设置基本上为:先让学生阅读课本,再布置问题,让学生读完课本后回答,试图将教材内容化为问题的形式,让学生先学、先做、后讨论或教师讲解。这种“牵引式”或“问答式”的自学是比较单一的,容易流于形式。随着“自学·议论·引导”教学法的应用,我们认识到“自学”是一种基于个人思考的学习过程,它不仅仅是阅读课本、回答问题,可以是以个人思考、钻研为主的自学,可以是群体议论为主的自学,也可以是个群结合、练议为主的自学。通过这三个自学环节的相互联系、相互补充,学生才能在习得课本知识的同时,加以深化延伸,收获数学方法,锻炼数学思维,这才是真正意义上的自学。
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关 键 词: | 数学教学 “导学自主” 高效课堂 打造 |
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