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| 建立“阅读——背诵”的训练机制 | |
| 作者姓名： | 方正文 |
| 摘 要： | 1990年版高中语文教材,构建了现代语文的读写能力训练序列,并明确提出和使用“讲读课”这一概念,加强了阅读训练。这是教材的一大功绩。但教材编者对高层次的阅读——背诵,却持轻视态度。据统计,高中1—6册课本,要求背诵的仅有21篇(一篇中若干段以一篇计),这确实太缺乏战略眼光。何以使然?也许编者以为阅读中含有背诵,抑或背诵不那么重要。其实, |
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