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| 用归纳，别用论证——关于阅读教学的一种思考 | |
| 引用本文： | 黄科明.用归纳，别用论证——关于阅读教学的一种思考[J].湖南教育,2003(11):39-39. |
| 作者姓名： | 黄科明 |
| 作者单位： | 长沙市二十五中 |
| 摘 要： | 归纳与论证是两种重要的思维方式。归纳是从局部的个别或几个事实综合出整体的一般性结论,而论证是从预设的结论出发找出证明结论的依据。语文阅读教学过程中,教师要引导学生获得对课文内容和写法上的整体认识,而且往往最终以一种结论性的语言将这种带有理性色彩的整体认识诉诸学生。这种带有程式化色彩的语言传达是否为阅读教学必需的环节,这本身就是一个值得讨论的问题。笔者要说的是,即使这是必需的,怎样让学生最后获得对课文的整体的理性认识,教师的教学思路也是大有差别的。有的语文教师在阅读教学进人最后总结阶段时,往往是教者先把课… |
| 关 键 词： | 阅读教学 归纳 论证 语文 教学思路 教学目标 教学方法 初中 |
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