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| 文摘荟萃 | |
| 摘 要： | 课堂教学中学生思维过程自主控制的可能性及其优点课堂教学中学生思维过程的控制可分为三个层次：监测、评价和反馈、调节。学生主体的自主控制能使三个层次协调一致，构成一个有机的统一体，并使各个层次的功能得到充分的发挥，以较成熟、有效的方式参与控制过程。与外部控制相比，主体自主控制具有以下显著的优点：第一，系统的监测是控制的前提。在课堂教学中，教师可以通过多种媒介来监测学生个体的反应，但这种监测不可能总是达到系统化和科学化的标准。而个体则能随时通过对比性体验来监测思维过程的进行，其所依照的目标是内在的、被… |
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