锤炼教师教学口语 提高课堂教学有效性 |
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引用本文: | 张秋爽.锤炼教师教学口语 提高课堂教学有效性[J].教育科学论坛,2007(2A):19-20. |
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作者姓名: | 张秋爽 |
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作者单位: | 北京市顺义区教育研究考试中心教研室,101300 |
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摘 要: | 语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师在教育教学过程中,使用最多、最有效的是口语。因此,要做一名合格的教师,不仅要精通书面语,还要熟练掌握和运用口语。新课程理念下,教师要成为组织者、引导者和合作者;而精心组织、有效引导、真诚合作都离不开教学口语。
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关 键 词: | 课堂教学效果 教学口语 教学有效性 教师 教学语言艺术 苏霍姆林斯基 课堂教学艺术 教育教学过程 |
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