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| 英语教学中语言知识和语言功能的平衡 | |
| 引用本文： | 覃辉.英语教学中语言知识和语言功能的平衡[J].云南师范大学学报(哲学社会科学版),1991(6). |
| 作者姓名： | 覃辉 |
| 摘 要： | 引言语法翻译法和直接法已有很长历史。本世纪四十年代初,结构语言学,心理语言学,控制论,行为主义心理学等相互渗透的学科得到发展。得益于这些学科的影响,各国教学法家都在尝试可行的外语教学法,这为在第二次世界大战中诞生的听说法奠定了理论基础。听说法从理论和实践上对语法翻译法提出了挑战,并改革了直接法,进而建立以句型操练为核心,通过反复机械模仿形成动力定型的教学法体系。六十年代后,乔姆斯基的转换生成语法理论提出了关于语言能力和语言运用的理论,对听说法的理论基础提出了异议。乔姆斯基认为人脑先天具有一种掌握和学会语言的机制和天生的语言能力。有了语言能力就能够生成语言行为,运用话语。这一语言学理论与认知心理 |
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