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| 小学第二学段语文个性化阅读教学的策略 | |
| 引用本文： | 孔祥英.小学第二学段语文个性化阅读教学的策略[J].教学与管理,2014(32):33-34. |
| 作者姓名： | 孔祥英 |
| 作者单位： | 山东菏泽市教学研究室 |
| 摘 要： | 正个性化阅读,是根据学生自身情况和实际水平进行的主动学习,它有多种获得方式,可以是在已有知识基础上的延伸阅读,也可以是结合实际生活经验增长见识的知识阅读,还可以是为了兴趣和娱乐主动探索的欣赏阅读。个性化阅读获得方式多种多样,但是,不管是什么方式,都必须从文本出发。一、对"文本细读"的理性思考小学语文新课程标准对第二学段学生的要求是:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中 |
| 关 键 词： | 个性化阅读 实际生活经验 文本细读 增长见识 精读课文 情感目标 段落大意 文道统一 解读文本 活泼机灵 |
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