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| 积累·规范·创新——初中作文达标教学模式实验的阶段性小结 | |
| 引用本文： | 陈守刚.积累·规范·创新——初中作文达标教学模式实验的阶段性小结[J].中学语文教学参考(初中生版),1999(10). |
| 作者姓名： | 陈守刚 |
| 摘 要： | “作文达标教学模式的实验与研究”被确定为泰安市教育科学“九五”规划重点课题之一，自１９９８年２月立题实验研究以来，在市教研室孙兆汶、毛树贤两位老师的具体指导下，已初见成效，现将阶段性收获总结如下。作文达标教学模式主要包括三部分：积累→规范→创新。一、积累１．语言积累 既然很多学生的语言材料仓库空空如也，作为以语言教育为主的语文教学就不能不把积累语言作为基础目标，让学生的语言材料仓库丰富起来，以适应表情达意的需要。语文教科书中的选文文质兼美，是进行语言积累的绝好材料，让学生背一背，把语言印进脑海里… |
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