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| 有效控制 主动发展——对“创设数学情境”的体验 | |
| 引用本文： | 高和生.有效控制 主动发展——对“创设数学情境”的体验[J].小学教学参考,2006(18). |
| 作者姓名： | 高和生 |
| 作者单位： | 浙江绍兴市热诚学校 312069 |
| 摘 要： | 任何一种教学改革,不管教师是处在主体地位还是从体地位,教师永远是教学资料的重组者,学生学习新知的引导者和对整个教学过程的组织者,也就是说教师总是控制着教学的发生、发展和结果的整个过程。如何控制教学过程决定着教学的成败,质量的高低。而一切优秀教师都是控制教学过程的佼佼者,因此新一轮的基础教育课程改革中,教学过程的有效控制仍然是决定教学成败的关键。一、数学情境,必须蕴含不同层面的“基础性资源”,让每个学生都有获取成功的可能“基础性资源”就是学生的生活经验和已有的知识水平,它是生成新知的基础。数学情境是由传统的… |
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