“导”之有法,让数学课堂更接地气

教师是课堂教学的组织者和引领者,课堂教学质量的高低,与教师的引导方式有关。但在当前的数学课堂中,教师不"导"、"导"得不准或者"导"得过细的现象时有发生,这都会影响学生的发展。恰到好处的引导,有助于学生加快内化新知的过程,促进良好知识体系的建构,培养他们的数学综合能力,实现全面发展。