板块推进 系统建构——以苏教版教材“正比例的意义”教学为例

一节数学课的学习是安置在纯粹的数学活动下线性推进,还是置身于数学发展的大背景中系统建构,决定了学生获得知识的方式是点状的还是块状的。从"正比例的意义"教学实践来看,板块推进、系统建构的策略能够帮助教师以整体的视野把握教学,促进学生以"登山"的方式自主建构知识。