追根求源，实现新旧知识的共建、共生、共长——以“分数除整数”教学为例

学习是在已有知识背景之下发生的,新的认知也是建立在已有的理解和经验基础之上的。教师的教学就是让学生经历、探索知识的形成过程,在观察、分析、概括、验证等过程中得到必然的知识结论,并纳入已有知识体系之中,实现从有到更有的过程。在分数除整数的教学中充分结合数学知识生长之序和学生经验生长之势,打通新旧知识的联系,在遵循科学性的前提之下,以螺旋上升的方式呈现新知,实现新旧知识的共建、共生、共长。