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研读教材,构筑教学的“四度空间”
作者单位:
;1.安徽滁州市湖心路小学
摘 要:
研读数学教材,不仅要着眼于教材的知识生长,还要着眼于学生的数学素养发展。在研读教材的实践中,要把握好教材的"厚与薄""显与隐""序与续""深与浅"之间的辩证关系,并通过对教材的建构、解构、重构,让教学有宽度、有深度、有坡度、有温度,从而构筑数学教学的"四度空间"。
关 键 词:
小学数学
教材解读
四度空间
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