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| 开放思品课堂 提高教学效益 | |
| 引用本文： | 林尔明.开放思品课堂 提高教学效益[J].广西教育,2004(10). |
| 作者姓名： | 林尔明 |
| 作者单位： | 福建省泉州市永春县岵山中心小学 |
| 摘 要： | 过去的思品课课堂教学或照本宣科,或单一说教,或照搬语文教学方式,僵化的模式忽视了学生的主体地位,片面强调教师的主导性,把学生当成被动的知识容器,课堂上的听众。布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。”如何改变这种被动局面,让学生能生动、活泼地主动学习、健康成长呢?我认为我们的思品课要开放课堂,面向儿童的整个生活世界,让他们全身心地放松,健康、愉快、积极、主动地成长。一、开放教学内容,让学生乐于探究教材是教学的素材,是帮助学生学习的材料,不是束缚学生思维的枷锁。新课标提倡和鼓励… |
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