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| 言犹尽而意无穷——数学课堂悬念性结束语设置例谈 | |
| 引用本文： | 黎书柏.言犹尽而意无穷——数学课堂悬念性结束语设置例谈[J].湖南教育,2008(9). |
| 作者姓名： | 黎书柏 |
| 作者单位： | 浏阳市二中,湖南长沙410312 |
| 摘 要： | 现在大部分数学教师的结尾语言过于程式化，总是老一套：“今天我们学习了什么知？大家都学懂了什么？你有什么收获？有没有什么问题？”实际上，数学教学过程是一个不断质疑的过程．为了设疑激趣，引导学生不断思考，在数学课堂教学活动行将结束时，教师可依据教材内容和学生好奇心强的心理特点，“慎终如始”，精心设计出一个“言犹尽而意无穷，余言尽在不言中”的结束语，给学生以启发、引导，让他们带着更多的问题走出教室，主动去求索知识的真谛． |
| 关 键 词： | 数学课堂 结束语 悬念性 引导学生 设置 数学教学过程 课堂教学活动 数学教师 |
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