体育教材“学完丢光”之忧思

学生从小学到大学,体育课学习共用1000多个学时,在众多学科中名列前茅。投入如此多的人、财、物、时间和精力,学生应该学会许许多多的体育教材,具备相应的体育文化素养。实际情况果真这样吗?大学是学校教育的最后阶段,大学生毕业时应集大、中、小学体育课学习效果之大成,达到同文化课同样“高等”的程度,可事实并非如此,正如《高校体育改革与发展》一书所写的那样:“体育课程的实效太差。……到大学毕业时,无论是体育观念,还是体育意识;无论是体育知识,还是体育能力;无论是对体育运动的兴趣,还是主动参与体育运动的习惯等方面来评估,多数学生只能达到令人遗憾的低水平,基本上是学完丢光。”(陈翠然主编,宋尽贤主审,重庆大学出版社,1996年版,第40页)大学毕业生状况如此,那么高中毕业生的状况又是怎样的呢?一位研究生于90年代初期曾对刚考入北京市高校的新生进行调查,结果与大学毕业生的状况相似,