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| 我与作家比一比——依托文本的习作教学设计谈 | |
| 引用本文： | 蔡远梅.我与作家比一比——依托文本的习作教学设计谈[J].小学语文教学,2006(6):48-49. |
| 作者姓名： | 蔡远梅 |
| 作者单位： | 江苏南京市察哈尔路小学 |
| 摘 要： | 设计背景:语文教材中许多课文为学生的写作训练提供了极好的范例。所以我们要依托文本,研究作者写文的思维过程,来指导学生学文、写文,让学生把在阅读中学到的知识和技能向写作迁移,进行创新练笔,培养学生的创造性思维能力,最终达到提高学生的写作水平的目的。创造性思维是一种艰苦的脑力劳动,而发散思维是创造性思维的基础。因此,提高学生语文学习兴趣,调动情感,鼓舞情绪,是培养创造性思维的前提。上新课前,引导学生想象:看到这个课题,你准备写什么?怎么写?让学生的思维任意驰骋——培养学生的发散思维,能引导学生将自己埋藏在内心的“激动… |
| 关 键 词： | 教学设计 文本 创造性思维能力 指导学生 习作 作家 写作训练 设计背景 语文教材 思维过程 |
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