浅谈小学数学教学中的三种“情”

新课改背景下的小学数学教学,不再只是数学知识的传授,更注重的是学生数学思维和数学能力的培养。在这样的综合考虑下,就要求数学教师也要有更多的"情"作为依托。对于一堂完整的小学数学课堂,教师应该在充分了解"学情"的基础上,恰当地设置符合教学要求的"情境",最终努力实现课堂教学的"共情"。本文从小学数学常态课堂的塑造为切入,重点探究数学教学中的"学情""情境"和"共情"这三种"情"。