地方传统艺术支持自闭症儿童的教学实践——以闽南地方传统艺术课程为例

地方传统艺术课程可以支持自闭症儿童发展社交沟通技能。学校在调研分析的基础上,可以整合家、校、社区的传统艺术资源,选用利于社交技能习得的内容和表现的形式,以发展共同注意的沟通方式实施地方传统艺术课程教学,在不断调整和优化中支持自闭症儿童差异化发展社交沟通技能,一定程度上解决自闭症儿童的情绪行为问题。