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| 评价与教学:从分离走向融合 | |
| 引用本文： | 于开莲.评价与教学:从分离走向融合[J].教育理论与实践,2016(4):53-56. |
| 作者姓名： | 于开莲 |
| 作者单位： | 首都师范大学学前教育学院 |
| 基金项目： | 2013年度北京市哲学社会科学规划项目《北京市幼儿园课程改革成效研究》(项目编号:13JYB015)的阶段性研究成果 |
| 摘 要： | 评价与教学是教育过程中的两个重要环节,二者密切相联、互相促进。20世纪30年代至今,教育评价经历了测量和测验时期、教育评价的"描述"时期、价值"判断"时期和心理建构时期四个阶段,评价与教学从分离逐渐走向融合、统一。这种融合体现在时空关系、构成关系、作用关系三个方面,其内在表现为:由时空分离到兼具同时性与同在性;由外在于教学到评价成为教学的重要组成部分;从由此及彼的线性关系到动态的、循环往复的相互作用关系。 |
| 关 键 词： | 评价与教学 融合 分离 时空关系 构成关系 作用关系 |
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