《烛之武退秦师》教学内容确立的误区及应对策略 |
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引用本文: | 张建华.《烛之武退秦师》教学内容确立的误区及应对策略[J].文学教育(上),2011(9):92-94. |
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作者姓名: | 张建华 |
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作者单位: | 浙江省宁波中学 |
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摘 要: | 翻检《左传·烛之武退秦师》的教学案例,普遍存在同质化问题,即:以"烛之武退秦师"的说辞艺术作为教学重点,品鉴语言艺术;以"烛之武"的品格作为主题探究重点,落实语文的人文精神。这样的教学重点就对应着以"烛之武"这个人物为核心的教学内容。一篇文言文,扩大开来,一篇语文课文的教学,教学内容的确立是第一位的,它是决定教学重点、教学难点、教学目标乃至评价教学有效性的前提。如果教学内容确立得不准确,教学活动就在大方向上产生了偏移。那么,《左传·烛之武退秦师》以"烛之武"这个人物为核心的教学内容是否准确,就很值得重视和探讨。
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关 键 词: | 《左传·烛之武退秦师》 教学内容 误区 |
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