小学语文课堂中的问题设计 |
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引用本文: | 吴淑芬.小学语文课堂中的问题设计[J].小学生,2010(12):25-25. |
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作者姓名: | 吴淑芬 |
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作者单位: | 山东省莱州市文泉学校 |
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摘 要: | 新课程标准明确提出,教师的角色将由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”——由已知到未知,由少到多,由浅入深,由简单到复杂,由低级到高级,即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展,这就要求教师在设计问题时要注意难易适度,既要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣,又要保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。
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关 键 词: | 语文课堂 问题设计 学生认知结构 教师的角色 小学 学习兴趣 新课程标准 知识传授者 |
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