低年级朗读教学例谈

<正>何为朗读？朗，从月，良声，指清脆响亮之声；读，将文字化无声为有声。朗读让书面语言有了跳动的生命。那么，如何更好地领会教材的编写之意，落实朗读教学呢？一、拾级而上，循教材之本意教材按照双线组织单元结构，既将人文主题适当地进行保留，又将语文要素以课后习题或文中小泡泡等形式清晰呈现。笔者将一、二年级共四册教材中出现的朗读要求和典型篇目进行整理（见表1）。