政策变迁视角下德育课程融合劳动教育的轨迹、省思与实践探索

自1980年以来，伴随我国小学德育课程政策的变化，其中的劳动教育也经历了三个阶段，在观念和内容上发生了调整。20世纪80年代至今，我国小学德育课程中劳动教育内容呈现以下特点“：爱劳动”始终是劳动教育核心的教育目标，劳动教育的“建设话语”逐渐减少“、品质话语”不断增多，劳动教育中的道德理性不断增强，劳动者教育中的“成长”意识越来越鲜明，对劳动者交互关系的理解更加多元立体。新时期，德育课程在定位劳动教育目标时，整体要按照儿童劳动品质成长的逻辑展开。在实践设计中，注重以适应新时期发展的劳动观和劳动教育观为指引，准确把握教学内容和教学方法，突破场域限制，拓展多样化的学习平台。