相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归 |
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引用本文: | 付光槐,严鹏.相望的距离:乡村教师专业身份认同的疏离与回归[J].教育理论与实践,2022(34):47-53. |
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作者姓名: | 付光槐 严鹏 |
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作者单位: | 1. 湖北师范大学教育科学学院 |
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基金项目: | 2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学教师教学敏感的水平特征及发展策略研究”(项目编号:19YJC880023)的阶段性研究成果; |
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摘 要: | 乡村教师专业身份认同缺失的症结在于乡村教师与乡村社会间“相望的距离”的客观存在。“相望的距离”作为乡村教师专业身份认同问题的形象表达,具体表现为情感间的相望、价值感的相望、归属感的相望和主体性的相望等问题。乡村教师专业身份认同的价值表现为:利于教师主体地位的理性回归,利于乡村教师价值的彰显,利于乡村教师专业发展内在需要的满足,利于教育者职业情怀的涵养。乡村教师专业身份认同的回归理路是:融入本地人的情感依存,回归教育人的价值坚守,提升专业人的专业水平,增益引路人的自我体认。
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关 键 词: | 乡村教师 专业身份认同 相望的距离 情感间相望 价值感相望 归属感相望 主体性相望 |
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