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| 中小学教育研究的失范与归因 | |
| 作者姓名： | 瞿卫星 |
| 作者单位： | 226100,江苏省海门师范学校 |
| 摘 要： | ２０世纪７０年代以来 ,“教师即研究者”、“反思的实践者”、“行动研究”等概念越来越多地出现在各种教育文献中 ,这些不同的表述表达了一个共同的理念 :作为实践者的教师 ,应当拥有教学研究的能力 ,应当提升教师的“教学实践性知识”。“教师即研究者”的理念在基础教育新课程背景下显得尤为突出。应该说 ,当前我国中小学教师表现出了前所未有的科研积极性 ,这是一种令人欣喜的现象。但是 ,在这股刚刚涌动起来的科研热潮中 ,已经明显暴露出失范现象。如不及时加以疏导 ,任其发展下去 ,中小学科研不但不能发挥应有的功能与作用 ,而且还会… |
| 关 键 词： | 中小学 教育研究 价值取向 职称评定 属性定位 功利主义 |
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