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| 阅读教学:我们失去了什么——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视 | |
| 引用本文： | 曹海永.阅读教学:我们失去了什么——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视[J].中国小学语文教学论坛,2006(28). |
| 作者姓名： | 曹海永 |
| 作者单位： | 江苏省通州市金沙小学教科室 主任 |
| 摘 要： | “文本解读个性化”是小学语文阅读教学理应坚守的一种观念,理应秉持的一种策略,理应追寻的一种理想。然而,当我们将关注的视角投向现实世界“,文本解读个性化”又是一番怎样的生存状态呢?我们的阅读教学在追寻“文本解读个性化”这一理想的实践过程中,是不是也正在失去一些不该失去的要义呢?主体追寻,我们无声的“失落”问题凝视“1.众手不举,众口不开。”随着年级的升高,小学生对语文课堂却越来越淡漠,昔日的激情已消磨殆尽,随之而来的是冷眼旁观、侧耳旁听,始终不愿全身心地融入阅读、思考、表达中“。文本解读个性化”课堂遭遇了“众手… |
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