|
|||||
|
|
| 图形教学的有效性思考——以“角的初步认识”为例 | |
| 引用本文： | 于芳.图形教学的有效性思考——以“角的初步认识”为例[J].小学数学教师,2014(5). |
| 作者姓名： | 于芳 |
| 作者单位： | 广东省东莞市东城区第五小学; |
| 摘 要： | 正基于教学的生成性,教学的有效性应当体现在教学过程本身是一个不断发生、生长、演化的过程。教学应当秉持以学生的生成性思维为核心的思维方式,探讨和追求教学生成,并通过教学促进人的文化生成。具体到图形教学的有效性问题上,我们可以从以下几个方面思考。一、抽象概括,生成图形概念图形是什么?在数学的世界里,图形不是客观存在的物体,不是具体的东西,它是人们抽象的结果,是人们摒弃了物体的颜色、重量、分子构成等物质属性,只从形状、位置、角度等 |
| 关 键 词： | 有效性问题 生成性思维 分子构成 日常概念 思维过程 物质属性 投影几何 王国中 客观存在 到角 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |