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| 小学数学体验活动的优化策略——以“升和毫升的认识”教学为例 | |
| 引用本文： | 郑义富.小学数学体验活动的优化策略——以“升和毫升的认识”教学为例[J].小学数学教师,2014(6). |
| 作者姓名： | 郑义富 |
| 作者单位： | 广东省中山市实验小学; |
| 摘 要： | 正在教学"升和毫升的认识"过程中,教师一般都会设计一些体验活动。例如,观察滴管滴多少滴水大约是1毫升;1升水大约能倒满几杯;了解生活中常见物体的容积,等等。比起一般的计算教学,体验活动已经很丰富了。但是,在学习了"升与毫升"之后,很多学生依然很难判断物体的容积。这是因为,上述的体验活动还不足以在学生的头脑中真正建立起一个比较清晰的"参照模型",学生依然缺乏足够的、直接且有效的体验,"数量感"难以得到有效发展。如何才能使体验活动更优化?下面, |
| 关 键 词： | 体验活动 数量感 感知对象 活动效果 五年级 水瓶 合作探究 张弛有度 身体感 “三多” |
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