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| 在内蓄和外显的循环中走向对概念本质的理解——"几分之一"的教学思考与实践 | |
| 引用本文： | 陈培群.在内蓄和外显的循环中走向对概念本质的理解——"几分之一"的教学思考与实践[J].小学数学教师,2014(6). |
| 作者姓名： | 陈培群 |
| 作者单位： | 上海市闵行区教育学院; |
| 摘 要： | 正听课时的纠结判断题:阴影部分用13表示。(如右图)生:不对。师:为什么?生:因为不是平均分成3份。这样的对话在日常课堂中很普遍,教师也常常在不经意间顺其而过。然而,其中恰恰出现了逻辑错误。"不是平均分"并不是"阴影部分不能用13表示"的充分理由。我们只能说:因为不是平均分成3份,所以我们无法就此断定阴影部 |
| 关 键 词： | 教学思考 阴影部分 逻辑错误 判断题 概念本质 色三角形 教学片断 数学教育心理学 思维过程 学习素材 |
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