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| 本期观点 | |
| 摘 要： | 正数学教学应该引领孩子们尽可能多地经历数学化的过程。直面孩子可能的差错和争议,他们的收获会更大。——储冬生小学数学教师应该立足小学,胸怀九年,积极关注衔接教学,并在生动与深刻之间寻找教学平衡点,既不缺位,也不越位,这就是最好的"衔接"!——王文森基于"预学后教"的教学策略,应充分尊重学生的学习基础,有效利用学生的预学资源,使得数学课堂由"教数学"转变成"用数学教"。——邵汉民从本质上来说,数学教学活动其实是教师以自己对数学的理解影响儿童的思维方式。——于蓉 |
| 关 键 词： | 教学策略 小学数学教师 |
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