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| 跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之六——运算能力(下) | |
| 引用本文： | 曹培英.跨越断层,走出误区:“数学课程标准”核心词的实践解读之六——运算能力(下)[J].小学数学教师,2014(4). |
| 作者姓名： | 曹培英 |
| 作者单位： | 上海市静安区教育学院; |
| 摘 要： | 正六、运算能力培养的若干教学建议1.传承有效的教学策略我国的基础教育,数学历来是强势学科。广大数学教师积累的教学经验,有很多历经长期教学实践的检验,是行之有效的。针对本文讨论的主题,择取一些精华,稍加提炼,举例阐述传承基础上的与时俱进。限于篇幅,只能略陈一鳞一爪。(1)重视数与运算的概念教学,将算法归结为基本概念、基本原理。从上世纪70年代末起,笔者曾认真阅读了各地教育期刊上发表的中小学数学特级教师的经验总结,发现几乎每一篇的第一条,都是关于加强概念教学的策略或做法。反观当 |
| 关 键 词： | 核心词 教学策略 概念教学 教学建议 强势学科 经验总结 教育期刊 陈一 乘法分配律 运算律 |
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