任务驱动下的中职数学合作学习评价指标机制的建立

随着课改的深入,合作学习已成为中小学数学课堂教学改革的一大亮点。近来在中职数学教学改革中也出现了不少开展合作学习的实验,但总体效果不理想。合作学习流于形式,为合作而合作的现象非常严重。面对教学困惑,我尝试用评价机制来促进合作学习有效开展,帮助学生学会合作学习。