依据“类文本”补充语文教学素材的途径探析

<正>自从《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)推行以来，学习任务群教学就成为语文教学的主体模式。与教师传授、分点解析、课后强化的传统教学模式不同，学习任务群教学强调：“应在课程标准的指导下，提高教师水平，发展教师特长，引导教师开发语文课程资源，有选择地、创造性地实施课程。”1]但在“实施课程”过程中，往往会出现课程内容过于狭隘的问题。