情境任务让阅读教学熠熠生辉——以《走一步，再走一步》一文为例

<正>阅读是必不可少的语文实践活动，也是构建语文学习任务群的重要组成。由于学生与作品、作者、编者存在一定的时空差，在阅读时容易产生疏离感和畏怯心。而“中国的情境教学的生长环境主要在语文学科，所以它所结合的是汉语言文学的特点，对于情境教学效果的期望，更重‘情’与‘意’。”多样的情境任务，可以提高学生的阅读期待和阅读兴趣，丰富学生的情感与表达，帮助学生在语文实践活动中，实现阅读生长与思维提升。情境在《辞海》中被阐述为社会环境的一种，是与人本身、外在环境都相关的，