拉响整本书阅读评估中的问题引擎——以费孝通《乡土中国》为例

<正>整本书阅读是新高考新教材极为关注的一个任务群，但在实施过程中缺乏科学细致的评估。本文以《乡土中国》为例，提出“四可阅读”即可赏性阅读、可见性阅读、可比性阅读、可测性阅读的校本主张，并通过“四类问题”即召唤性问题、支架性问题、策略性问题、过关性问题的思维引擎，推进校本化评估，细化整本书阅读。