教学解读的内涵、特征与价值——兼与王林老师商榷

教学解读中的“教学”不仅明确了概念的性质和适用范围，还体现了“教”与“学”的动态特征。“教”是基于教师自身的专业知识素养、生活成长阅历和阅读经验积累，根据文本的类型和特征，进行教学层面的阅读分析，与个人阅读不同，教学层面的阅读更侧重于把阅读结果呈现于课堂，并结合学生的学情和教学目标，寻找学理依据进行教学设计，在课堂教学中有条理地、讲逻辑地引导学生解读课文。