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| 论经合组织三重教育身份的制度张力与政策反思 | |
| 引用本文： | 吕云震,王粤龙.论经合组织三重教育身份的制度张力与政策反思[J].教育评论,2022(5):61-66. |
| 作者姓名： | 吕云震 王粤龙 |
| 作者单位： | 1. 中央财经大学高等教育研究所;2. 中央财经大学国防经济与管理研究院军事教研室;3. 清华大学教育研究院 |
| 摘 要： | 作为OECD全球教育治理的工具，PISA最具有广泛性与代表性。通过PISA等一系列教育评价项目的实施，OECD逐步表现三重教育身份，即教育理念建构者、教育质量评价者与全球教育治理者。OECD此三重教育身份相互配合，不断提升自身的全球影响力。对OECD的三重教育身份进行探索有利于分析“PISA热”产生的原因并揭示OECD教育治理的局限性，为正确认识PISA的本质提供新视角。 |
| 关 键 词： | OECD PISA 知识建构 教育评价 全球教育治理 |