立足“适性”,回归学习本原

随着素质教育的深入开展,小学英语教学对于学生"说"的能力的要求有明显提高。小学阶段是学生口语表达的初级阶段,强化口语交际,发展合作与交流能力,张扬学生个性,构建"适性"课堂,培养学生的综合语言运用能力,是需要不断探讨和摸索的问题。本文从立足分析学生个体特征、教师方法引导等方面着手,提出以强化学生英语口语交际为抓手,关注学生个性发展,实现构建"适性"课堂、回归语言学习本原的教育目标。