加强情感教学渗透,促进学生素质发展——对小学数学情感教学的实践与思考

心理学研究表明:情感主要分为两大类,即积极性情感和消极性情感;前者往往具有维持、强化和指向性等正能量作用,而后者则具有相应的抑制性作用。现代教育观认为,情感是学校教育的灵魂,没有情感就没有智力,因而产生了"情感智力论"。学校教育是发生在教师和学生之间的一项情感性实践工程,因而情感元素对于"唯情趣论"且缺乏责任自控能力的小学生而言,显得既非常必要又十分重要。作者从教学实践中总结反思,在小学数学教学过程中,教师应通过各种途径和方法手段,努力创造和谐愉悦、催生激情的环境和氛围,从而在亲师信道、寓教于乐之中,取得事半功倍的教学效果。