整合“两个过程”，实现高效教学

《全日制义务教育数学课程标准》所倡导的基本理念之一是改进学生的学习方式，其根本目的就是要让学生学会学习，这是有着深刻的现实意义的．我国传统的数学课堂教学较为重视教师的传授，强调经过学生的刻苦努力和反复练习，达到对数学知识的掌握；教师并不注意展现数学知识的发生发展过程，往往认为学生“知道”了要学的新知识，做题时“会用”就可以了．这种以表面化的“知道”和“会用”为目的的教学在实践中很容易造成学生的被动接受，使学生成为被灌输知识的容器。