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| 课改力量的主体缺失与对策 | |
| 引用本文： | 周放,朱成科.课改力量的主体缺失与对策[J].教育科学论坛,2013(1):14-16. |
| 作者姓名： | 周放 朱成科 |
| 作者单位： | 渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121013 |
| 基金项目： | 教育部人文社科基金项目（NO.10YJCZH120） |
| 摘 要： | 教育改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察，根据成员身份的不同，以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异，可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划性主体”、“理论建构型主体”、“实践突破性主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态1]。 |
| 关 键 词： | 主体缺失 基础教育改革 力量 课改 主体形态 社会公益型 现实主体 商业炒作 |
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