“同课异授”促进教师专业发展

“同课异授”校本教研的基本特点是贴近实际、同伴互助。突出这一特点，我们建立了“同课异授”校本教研的基本流程：备课组集体研究准备同一课例并依次授课，一轮课后集体评议修改教案。执教者借鉴改进形成优化的课堂教学流程设计。整个研究过程通过梳理将“问题”上升到“课题”，通过分工“小题大做”，提高研讨解决共性问题，既能整体提升教学质量．又能提升教师群体专业水平。这里以我校“优化小学低段语文课堂识字教学策略”研究为例，一探“同课异构”校本教研的基本轨迹．发掘其中蕴含的教师专业发展点位。