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| 改善教科研工作 促进教师专业发展 | |
| 引用本文： | 吴晓君.改善教科研工作 促进教师专业发展[J].中小学管理,2003(11):21-22. |
| 作者姓名： | 吴晓君 |
| 作者单位： | 江苏无锡惠山区玉祁中心小学 |
| 摘 要： | 传统的小学教育科研,从理论到理论,教师只是忠实的执行者和被要求者。而新课程标准,为学校和教师预留了大片自由发挥的空间,要求教师是决策者、创造者。因此,提高教师专业水平就成为当今学校教育科研的重要任务。教师的专业发展带有明显的个人特征。它不是把某种知识或教育教学理论应用于教育教学实践的简单过程,而是蕴涵了将理论的一般性原则个性化,与具体的应用场景相适应并与教师的个性特征相融合的过程。其中最为核心的实践性知识和个人化的教育观念,正是教师依存于特定的背景,以特定的教室、特定的教材,甚至特定的学生为对象,在真实的… |
| 关 键 词： | 教科研工作 教师专业发展 小学 课程改革 学校管理 |
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