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| 听课的角色定位 | |
| 引用本文： | 丁卫东.听课的角色定位[J].中小学管理,2003(8):41-41. |
| 作者姓名： | 丁卫东 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 教师或领导听课要听出特点,抓住实质,评出水平,需要准确定位自己的听课角色。1.进入“学生”角色听课者必须首先有意识地转变角色,充当小学生,使自己处于“学”的情境中,从学生的角度看任教者的教学是否兼顾大纲要求和学生实际。2.进入“教者”角色听课者要设身处地地思考:这堂课由自己来上该怎样讲? 将讲课者的教法与自己的构思进行比较。这样可避免两种态度:一是以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解讲课者的良苦用心;二是无原则地同情、理解,看不到短处。3.进入“指导者”角色听课者如果从指导者的角度来听课,就能做到:⑴居于学术的高… |
| 关 键 词： | 角色定位 听课 换位思考 校长 学校管理 |
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