知识意义在教学中的回归

知识源于人的生活实践，理应回归人的精神生命，但在实际的学校教学实践中，所传授的知识往往与学生的生活实践相脱节，远离了学生的精神世界，造成知识意义的丧失。这一现象的出现，既有课程内容在客观上的缺失，也有教师教学实践过程在主观上的缺失。本文分别从教师课堂教学准备策略和教师教学行为策略的角度出发，探讨教师用主观努力去弥补知识意义客观缺失的一些途径。